Archivo diario: febrero 18, 2012

Aprendamos con rompecabezas


Los rompecabezas son una herramienta muy poderosa para desarrollar nuestas habilidades jugando. Uno de ellos el Tangram (七巧板) chino que quiere decir  “siete tableros de astucia” que consite en forma figuras con siete piezas llamadas Tan esta formado por: cinco  triángulos, un  cuadrado y un paralelogramo. “Existen varias versiones sobre el origen de la palabra Tangram, una de las más aceptadas cuenta que la palabra la inventó un inglés  uniendo el vocablo cantonés  “tang” que significa chino, con el vocablo latino  “gram” que significa escrito o gráfico. Otra versión dice que el origen del juego se remonta a los años 618 a 907 de nuestra era, época en la que reinó en China la dinastía Tang de donde se derivaría su nombre. A partir del siglo XV, el juego era llamado “el rompecabezas chino” y se volvió tan popular que lo jugaban niños y adultos, personas comunes y personalidades del mundo de las ciencias y las artes; el tangram se había convertido en una diversión universal. ” (basado en  una nota de la wikipedia).

Otro rompecabezas de mayor antigüedad que el Tangram es el Stomachion de Arquímedes descubierto en una copia de un manuscrito atribuído a él, y que estaba sobre escrito sobre otro más antiguo, a estas copias se les conoce como palimpesto y fueron una manera de preservar durante la edad media el conocimiento de la antigüedad clásica. Este rompecabezas es más complicado que el Tangram por tener un mayor número de piezas y con forma irregulares, el reto que propuso Arquímedes fue encontrar cuantas figuras, que llenen el cuadrado,  se pueden armar. Un reto nada fácil de resolver y que hubo que esperar hasta la llegada de lasa computadoras la tener un número aproximado de las combinaciones posibles.  Con este rompecabezas es posible elaborar otros retos como por ejemplo determinar el área de cada figura.

los invito a aprender y enseñar jugando con el uso de los rompecabezas anteriores, que pueden construir ustedes mismos, además es parte de la experiencia de aprendizaje. En particular los he usado para la enseñanza de las matemáticas.


Anuncios

Aprender jugando


En las llamadas ciencias cognitivas se han realizado sesudas teorías sobre le proceso de aprendizaje, las nuevas tecnologías han aportado nuevos elementos para hacer el proceso de aprendizaje más eficiente.

Jardín seco en RyoanJi

Sin embargo se olvida en muchos casos el sentido lúdico que tenemos en forma innata. El juego es nuestra primera forma de aprendizaje y no veo porque no podamos usarlo a lo largo de nuestras vividas para potenciar nuestra capacidades naturales, tales como la intuición y  heuristica. Mientras no se comprenda este punto todos los avences teóricos y tecnológicos sólo seguirán sirviendo como una forma de acondicionamiento social, que viene de la era industrial (segunda ola segín Albin Toffler). Por otra parte si no somos capaces de aprender jugando, tampoco podemos transmitirlo como padres o educadores. Por lo que un elemento esencial en el cambio de modelo educativo, además de incorporar las nuevas tecnologías al aprendizaje y enseñanza, es recuperar el sentido lúdico y aprender a crear con elementos simples. Lo mismo con retos de matemáticas, construyendo un jardín seco en miniatura o jugando Pente o Go (que podemos  construir nosotros mismos). Son ideas sencillas sin elbaoración teórica complicada y que pueden realizarse con elementos sencillos y usarlos para aprender y enseñar día con día.

“simple,

pero dificil,

es el arte de vivir”

(profetiraondas dixit)

Jardín seco: Karesansui


“El karesansui (枯山水) es un estilo de jardín japonés seco que consiste en un campo de arena poco profunda y que contiene arena, grava, piedras y ocasionalmente hierba,  musgo y otros elementos naturales” .  “Son utilizados por los monjes Zen japoneses como un ejercicio complementario a su disciplina. Son jardines-escena, y por tanto de dimensiones limitadas (como mucho 10×30 metros). La arena rastrillada representa el mar, en torno a las rocas se rastrilla en anillos, como si estas formaran ondulaciones en el agua. En el resto del jardín, se rastrilla en paralelo a la plataforma.” 

“Se desarrolla principalmente durante el periodo Muromachi (1336-1573), en el que aparecen los dos ideales estéticos básicos de este jardín:

  • Yugen: la simplicidad elegante.
  • Yohaku no bi: la belleza del vacío (así como en música se valoran los silencios). Tiene relación con el Taoísmo, según el cual el vacío es la parte útil de las cosas (un vaso no es el cristal, sino el vacío de su interior).

En el período Azuchi-Momoyama  (1574-1599) se introducen algunas variaciones:

  • Talla de rocas: Ahora se permite introducir piedras talladas en los jardines secos (antes sólo piedras naturales).
  • O-karikomi: práctica que consiste en recortar árboles y plantas dándole formas. Se recortan en setos temas comoEl barco del tesoro o La isla Horai.

En el siglo XX, arquitectos como Shigemoru Mirei siguen  Shigemori Mirei siguen realizando jardines Karesansui en templos Zen:

  • Zuiho-In 1938
  • Tofuku-Ji”

(tomado de la wikipedia).

Desde luego podemos hacer nuestros propios diseños y dar vuelo a nuestro creatividad, puede ser un actividad recreativa y relajante. Incluso se podrían hacer en miniatura recproduciendo la de las grandes templos y monasterios del Japón. Una actividad a aprender y enseñar a ser un artista comulgando con elementos sencillos pero que al contruir “nuestro jardín” puede darnos una visión de nuestro mundo interior, de una manera relajante y divertida.